三、创办一校一品，着力打造特色教育新发展

    根据各校办学目标、办学理念和特色活动，打造“一校一品”教育格局，努力提升学校品位，促进学校特色发展。

    通过“红烛先锋341，构架党群连心桥”党建品牌的实施，全区教育系统基层组织进一步夯实，治校能力不断加强；教师素质全面提升，师风明显好转，师生满意度逐年提升。

实施“阳光工程”促进心理健康教育

江西省宜春市教育局

    近年来，宜春市教育局认真贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，中小学生心理健康教育工作取得了明显成效，主要做法如下：

    一、高位驱动。坚持“三个明确”，高位推动我市心理健康教育工作开展。一是明确政策指导。《宜春市中长期教育改革和发展规划纲要》等文件中明确要求，要加强心理健康教育，配备心理健康教师，完善心理咨询室建设。二是明确任务目标。2016年制定下发了《关于进一步加强全市中小学生心理健康教育的通知》，明确了全市心理健康教育工作的总目标和总任务。三是明确资金投入。市财政安排专项资金1000万元，实施“宜春市中小学生阳光心理工程”，并将其作为重大民生实事重点推进。

    二、工程推动。构建“三个统一”，规范工程管理，确保有序推进。一是统一部署。成立“宜春市中小学生阳光心理工程”领导小组，统筹推进工程实施。二是统一标准。统一配建一批达标的心理辅导室，覆盖中心城区43所中小学校。三是统一实施。通过建立样板校、召开推进会、制定进展图等，推动项目建设。经过一年时间，实现了中心城区达标心理辅导室全覆盖，带动全市450所中心小学以上学校配建了心理咨询室。

    三、师资联动。通过“三方联动”，充实心理健康教育师资力量。一是招录补充。近两年，我市共招聘补充教师4800余名，其中心理教育专业教师近200名，充实了专业教师队伍。二是培训提高。开展了校级领导通识培训、管理人员应用培训、心理咨询师技能培训，安排专项经费支持教师参加国家心理咨询师等级考试，确保了每个项目学校至少1名专业心理教师。三是外聘应急。鼓励已持证的非专职心理教师兼职辅导，从市属学校及心理健康教育协会等机构聘请了一批专业人员及志愿者，到学校讲座或进行心理危机干预。构建一支专职兼职联合、校内校外结合的心理健康教师队伍。

    四、管理促动。依托“三大载体”，充分发挥心理辅导室对心理健康教育工作的促动作用：一是课程引领。将心理健康教育纳入教学计划，鼓励学校结合实际开发校本教材。二是活动推广。结合“5·25心理健康日”，创新开展“我手写我心”、心理书籍展览等活动。三是咨询辅导。定期开放心理辅导室，为学生提供及时的心理咨询辅导。

    经过一年时间，全市中小学生精神面貌得到明显改观。我们将以党的十九大精神为指导，深化教育体制机制改革，继续完善中小学生“阳光心理工程”，推动心理健康教育工作再上新台阶。

创新劳动教育培养学生社会责任感

四川省成都市金牛区教育局

    2015年10月，金牛区被教育部确定为首批全国中小学劳动教育实验单位。两年来，金牛区认真贯彻落实《关于加强中小学劳动教育的意见》，将劳动教育作为人生第一教育，探索推行“五个创新”，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

    一、抓机制创新，搭建“中心+联盟+示范”组织架构

    一是建立一个专门机构。成立“金牛区学生劳动教育中心”，出台《深入开展劳动教育实践活动实施方案》，夯实区域推进劳动教育机制保障。二是打造一个教育联盟。组建“金牛区学生劳动教育联盟”，依托4所劳动教育核心学校、20所劳动教育特色学校及校外机构，实现资源共享、优势互补、协作共赢。三是培育多点示范学校。

    二、抓课程创新，形成“基础+校本+特色”课程体系

    一是落实基础课程。二是建设校本课程。在幼儿园开设以劳动和职业体验、游戏体验为主的体验式劳动教育课程；在普通中小学开设非物质文化遗产、手工、园艺等20余门校本课程；在中职学校结合职业技能培养和专业特点，融入劳动教育内容。三是打造特色课程，开发形成了“田园课程”等10余门创新特色课程。

    三、抓实践创新，打通“学校+社会+学生”培养路径

    一是注重课堂教学。二是加强社会实践。三是突出创新创造。依托金牛区市民创新创业学院和金牛区创意教育工作室等载体，促进学生创新创造，金牛小创客摘得成都“青少年工业设计促进奖”最高荣誉金熊猫奖，学生设计的熊猫字体授权成都大熊猫繁育研究基地作为对外交流标识。

    四、抓协同创新，营造“开放+合作+共享”育人生态

    一是推进合作共赢。构建学校、家庭、社会“三位一体”大教育格局。二是推进资源共享。研发“金牛部落”手机APP，搭建劳动教育资源共享一体化平台和家校社会互通桥梁，并建立“金牛阳光家长”微信平台，形成家校协同“超链接”。三是推进人才共育。成立金牛区家庭教育学会、金牛学校家长委员会，依托全国家庭教育实验区建设，广泛开展家庭教育指导师培训。

    五、抓评价创新，探索“考评+护照+勋章”评价模式

    一是实施多渠道“劳动考评”，建立区、校、班三级考评体系。二是建立全覆盖“劳动护照”。通过实时记录、阶段总结、多元评价、分级达标，实现学校、家庭、社会劳动教育评价全覆盖。三是推行引领型“劳动勋章”。每学年评选劳动意识突出、品质优秀、技能精湛和创新有成的“阳光少年”，并授予区级劳动勋章。

当好延安精神的实践者和传承人

陕西省延安中学

    近年来，学校秉承革命传统，依托延安红色文化资源，确立了“用延安精神办学育人”的办学理念，着力开展责任教育、创造教育、生活教育和励志教育四项主题教育活动，教育学生当好延安精神的实践者和传承人。

    一、坚持坚定正确的政治方向，着力开展责任教育

    一是开展革命传统教育。构建起了“三种模式、三个结合”的革命传统教育新模式。即体验模式、自我教育模式和文化陶冶模式；与延安精神教育相结合、与重大节日和重大时政相结合、与精心设计的主题教育相结合。二是开发德育课程，开展特色活动。编订《用延安精神办学育人》德育校本教材，通过延安精神主题教育、成人礼等特色活动，激发学生立“政治品德”“社会公德”“生活美德”。三是进行校史教育。学校建起了延安中学教育史馆，教育学生继承和弘扬延安中学的革命传统。

    二、贯彻解放思想、实事求是的思想路线，着力开展创造教育

    一是打造“自主高效”课堂，促进学生核心素养发展。二是举办科技艺术节，让学生自主设计活动内容和活动形式，培养学生的科学精神和创造能力。三是成立学生社团，培育和发展学生的创新能力和创造意识。

    三、践行全心全意为人民服务的宗旨，着力开展生活教育

    一是深化课程改革。把课堂作为生活教育的主渠道，着力培养学生学会学习、思考、探究、合作和自我分析问题、解决问题的能力。二是加强安全健康教育。通过创建国家安全教育示范基地，开设心理健康教育课程，培养学生良好的生活情趣、乐观的生活态度和文明的生活方式。三是开展社会实践。

    四、发扬艰苦奋斗、自力更生的创业精神，着力开展励志教育

    一是文化熏陶。建设延安精神主题教育广场，把校园建成延安精神教育基地，把师生置身于延安精神教育的浓厚氛围中。二是榜样引领。开设“延中大讲堂”，邀请老革命、著名院士、知名校友来校作报告，激励学生奋发图强，顽强拼搏。三是活动育人。通过每年一次的“走延安路、做延安人、铸延安魂”研学旅行、红色远足等活动，培养红色品质，使学生信念坚定，意志坚强，乐于吃苦，勇于奋斗。

开发校园文化内涵打造“古典品牌”

湖北省襄阳市昭明小学

    作为一所具有光荣革命传统和深厚文化底蕴的百年老校，昭明小学充分挖掘昭明太子萧统、昭明台及萧楚女烈士执教处等丰富的历史文化资源，加强学校文化建设，坚持以文化人，人文共生，着力开发校园文化内涵，打造“古典品牌”。

    一、用书香文化润泽学生心灵

    以书香文化为主题，突出“一条主线、两个主体、五个方面”。“一条主线”即每个班级以中国古典文学名家、名篇命名。“两个主体”即依托南教学楼用挂图、壁画等形式展现历史上的民族英雄，对学生进行爱国主义教育；依托北教学楼展现襄阳历史上的名人轶事，对学生进行知襄阳、爱家乡教育。“五个方面”是指六个年级分别按照五个方面主题对室外文化墙进行布置：一、二年级为国学经典知识，三、四、五、六年级分别为地理、历史、国防、天文知识。

    二、用红色文化引领健康成长

    我校专门建设了“萧楚女生平展厅”，成为开展爱国主义教育和革命传统教育的重要阵地。一是上好新生入学第一课。新生入学的第一课就是参观萧楚女展厅，了解萧楚女生平事迹，学习其革命精神。二是组织烈士塑像前宣誓。三是争创“萧楚女中队”。四是争当萧楚女展厅“金牌讲解员”。

    三、用戏曲文化充实精神生活

    我校系“全国京剧进校园试点学校”“湖北省首批中华优秀文化艺术传承学校”。2016年，学校排演的襄阳花鼓戏参加了全省中小学戏曲展演活动。12月，在中宣部组织的“戏曲进校园”工作推进会上，我校作为全省唯一代表参会并作了经验介绍。

    四、用养成文化培育文明习惯

    一是设置红领巾监督岗。监督岗由学生自发成立，分布在校园的各个角落。二是开展“弯弯腰”活动。“乱扔就是错，不捡就是过”已成为我校学生的自觉行动。三是争做文明礼仪“小天使”活动。四是开办“自助式”失物招领处。

    五、以校本课程文化拓展德育新资源

    我校编写出了“博爱、博闻、崇理、崇真”四大板块共20多本校本教材。由学生编写的《昭明小学与世界》一书包含昭明篇、襄城篇、襄阳篇、湖北篇、中国篇、亚洲篇、世界篇，层层递进，让学生了解昭明小学与世界的紧密联系，培养了孩子们“胸怀祖国、放眼世界”的视野。